说话和写文章都要合情理，这就要求概念明确、判断恰当、 推理合乎逻辑。小学生还没有系统地学习有关的逻辑知识，所以 容易出现下面的错误：
　　12概念不明确
　　1参加这次班会的，有班干部和同学，还有女生。
　　“班干部”、“同学”和“女生”这三个概念是交叉的关系， “班干部”也是“同学”，也可以是“女生”，不能并列，直接说 “参加这次班会的是全班同学”就可以了。
　　2今天下午我们在教室里扫地、擦玻璃和搞清洁工作。
　　概念分类不当，大概念小概念并列。可以只用大概念，说 “今天下午我们在教室里搞清洁工作”；也可以只用小概念，说 “今天下午我们在教室里扫地、擦玻璃”。
　　3我们要学习雷锋的节约精神，把废物都积攒起来。
　　“把废物都积攒起来”既不可能，也没必要，雷锋也并不是 这样做的。“废物”这个概念应该加以限定，改成“可以利用的 废物”。
　　32判断不恰当
　　1我们学校是培养千百万合格的接班人的场所。
　　这个判断就不恰当。“培养千百万合格的接班人”不只是一 个学校的事，去掉“千百万”就对了。
　　2食品店有两个营业员是我们学校的学生。
　　既是营业员，又说是在校学生，前后矛盾。句子本意是说这 两个营业员是从我校毕业的，应该把“学生”改成“毕业生”。 更多：https://www.bmcx.com/
　　3上课是不是专心听讲，是学习成绩好的关键。
　　“上课是不是专心听讲”包括正反两方面，而“学习成绩好” 只能和“专心听讲”一方面相应，应该把后半句改成“是学习成 绩好坏的关键”。
　　1难道你能否认我校开展学赖宁的活动以来没有取得很大成 绩吗？
　　这句话本意是肯定“我校开展学赖宁的活动以来取得了很大 成绩”，但在用了双重否定的同时，又用反问语气，结果变成了 否定判断。应该删去“没有”，或者把“能否认”改成“认为”。
　　12推理不合乎逻辑
　　2凡普通话说得好的都是北京人，他普通话说得好，他一定 是北京人。
　　北京人的普通话说得比较好，但其他地方的人普通话也可以 说得很好，因此，大前提是错误的，推论当然也是错的。如果改 成“北京人普通话说得好，他是北京人，所以他的普通话也说得 好”，就合乎逻辑了。
　　3他喜欢看小说，所以学习成绩差。
　　“学习成绩差”和“喜欢看小说”没有必然联系，如果改成 “他一天到晚地看小说，所以学习成绩差”，就对了。
　　4雷锋叔叔有“钉子精神”，学习进步很快，我们的学习也 完全可以搞好。
　　省去了必要的推理步骤，所以结论与大前提无关。如果中间 加上“只要我们也发扬‘钉子精神7”，就合乎逻辑了。
　　只要用心体会句意，这些错误都是可以避免的。