一位教育家曾经说过，玩是儿童的第一需要。这话很有道 理。好玩是儿童的天性，恐怕没有哪个孩子会拒绝做游戏。这是 因为做游戏有趣味，有竞赛，有规则，有赏罚，可以使自己的聪 明才智得到充分的发挥并被小伙伴们所承认，符合少年儿童活泼 好动，争胜好强的年龄特征。利用游戏的这一优势，把学与玩结 合起来，让学习和积累词汇进入游戏的天地，将会收到意想不到 的效果。
　　由于好的积词游戏形式活泼，内容妙趣横生，免去了课堂和 书本学习的枯躁乏味，激发了参加者对语言的兴趣。游戏常伴随 着竞赛，为了在竞赛中获第一，参赛者的思维和注意力被充分调 动起来，或为选出一个恰当的词语而冥思苦想，或为某一答案的 正确与否而争执不下，无形中加深了对词语的理解和记忆。
　　伟大导师列宁，小的时候就经常和家里人或小伙伴们做这样 的词语游戏，在游戏中培养出的对语言的浓厚兴趣和高度的语 感，为他日后掌握多种外语并成为马列主义经典作家和演说家， 打下了基础。我国著名桥梁专家茅以升，语文的功底也很深，他 写的不少科普文章都被选入中小学语文课本。他在回忆自己小时 候学习语言时，也谈到过一种叫做“押五音”的游戏。他说： “这是我小时候最爱参加的文字游戏。游戏是这样的：由主持人 选一句诗（多半是唐诗），空出其中一个字，然后想出包括这一 个字在内的五个同义字，请参加游戏的人从这五个字中猜测原诗 是哪个字，猜中的自然有些小奖励。这个游戏很有意思，主持人 大多是文字功底很深的人，他要挖空心思，想出几个比书上字更 好的字来设陷阱，而参加游戏的人更是冥思苦想，要押出原诗的 那个字。……只记得我常常因推敲出比原句更好的字而失败，也 常因此而自豪。回想我喜欢读唐诗、背唐诗，就是从那时开始的 呢！”
　　从上面两个例子中，我们不是可以看出游戏在积累词汇和培 养对语文学习的兴趣方面所起的作用吗？ 更多：https://www.bmcx.com/
　　在游戏中积累词语灵活机动，简便易行。时间可长可短——— 课间休息、上下学的路上，校外活动、外出旅游的旅途中；人员 可多可少，年龄可大可小———或全班、或分组，或跟几个小伙伴 儿，或拉上爸爸妈妈、爷爷奶奶一起玩儿。没有场地限制，也不 需要什么道具、器材———只要每人带上张嘴就行。
　　至于玩法，更是五花八门，不拘一格：像首尾相连，同字打 头、同字收尾，从一至十组词，巧连标题（可以是课文题目、影 视片名甚至人名），动作猜谜，编儿歌、接歇后语，找同义、反 义词，对褒义、贩义词……同学们尽可以根据实际情况，配合语 文课的学习，创造出更丰富多彩的游戏形式来。
　　总之，在游戏中积累词汇，将带给你无穷的乐趣和新鲜的感 觉，当然，学能使你的词汇仓库不断充实起来。不信，请试试 看。