同学们，假如让你来写《记一次我喜爱的大队活动》，你会 怎么写呢？有一个四年级的小学生写了学雷锋主题大队会，大概 意思就是天气晴朗、队伍整齐、歌声嘹亮、心情激动、受教育很 深。
　　我问他：“这次活动给你印象最深的是什么？”
　　他说：“没什么呀。” “那你为什么喜欢这次活动呢？”
　　他想了想，说：“因为这次有意义。再说，我得写作文嘛。”
　　我说：“可是题目要求写‘喜爱的7，其他的活动就没有既让 你喜欢，又有意义的了？你得说真话，写出文章才感人。”
　　“以前的活动都记不清了。”停了一下，他又补一句：“我们 班好多学生不说真话，写出作文来也挺好的。”
　　我问他好在哪里，他说：“老师在班上念了，老师说好。”
　　从他身上，我们可以看出为什么一些小学生害怕写作文，或 者说写不出具体生动的作文来。
　　首先是把写作过程神秘化了。平时是天真烂漫的小学生，一 提起笔就变成了“小老头儿”、“小老太”，板起面孔说教，生怕 “没有意义”。其实写文章是最平常的事，就像说话一样。怎么想 就该怎么写。尤其是小学生，有好多大人理解不了的、新奇的想 法，本身就美得像草叶上的露珠，写出来就是世界上最真纯的文 章了。比如，台湾有一个1岁的小女孩叫晴晴，她和爸爸妈妈到 佳洛水去玩。她妈妈去买门票，爸爸在摆弄照像机。就在这时 候，忽然飞来一只蝴蝶，轻轻巧巧就闯了关，飞进公园里去了。 她想：为什么蝴蝶不买门票就进去了？于是写下了这样的诗：
　　我们到佳洛水去玩
　　进公园要买票， 更多：https://www.bmcx.com/
　　大人十块钱，
　　小孩五块钱，
　　但是在收票口，
　　我们却看到一只蝴蝶，
　　什么票都没有买，
　　就大模大样地飞进去了。
　　哼！真不公平！
　　直到这首诗发表，她才相信自己写的真的是诗。就这么简 单，一花一叶，一蝶一浪，只要是能叩响心灵之门的东西，写出 来就会有价值。
　　害怕写作文还因为不善于发现。艺术大师罗丹说过：“美是 到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。” 前面提到的那个四年级的小学生“记不清”以前的中队活动了， 就是因为不注意观察积累。写作文不只是拿起笔以后的事情，而 在于平时生活中的点滴积累。积累的内容包括书本知识和生活实 践，陆游说作诗的“功夫”“在诗外”就是这个道理。观察和积 累的前提是善于发现。收公园门票的人放过了蝴蝶，晴晴却不肯 放过，于是世上多了一首好诗。高尔基写过一个贼。当别人问那 个贼“怎样过活”的时候，他说：“不过是那么一回事。有时多， 有时少，有时一点也没有。”听过贼说话的人很多，但只有高尔 基传神地表现了贼的“职业特征”，根本原因就在于他擅于发现 和捕捉。
　　第三是不知如何借鉴他人的优点。那个四年级学生是因为老 师说这篇文章好，他就认为好。可是好在哪里呢？又说不出。读 别人的文章，应该根据自己的经验来衡量，要不只能是被动地 读。文章的内容、词语的选择、表现方法的优劣都需要自己去体 会。有的同学读书不动脑筋，拿起书本，不知他在看书还是书在 “看”他，他们自然不会有收获。一位教师曾经介绍过一种“问 答读书法”，就是自问自答：看一篇文章“写了什么？怎么写的？ 为什么这样写？”同学们不妨试一试。关于读书的问题，下面我 们还将陆续谈到，这里就不多说了。
　　另外，家长和教师也要善于引发孩子写作文的兴趣。有一个 小学生作文成绩不好，放暑假了，她的爸爸妈妈想让她参加作文 训练班，她不愿意。家长考虑再三，决定不强迫她，而且抽时间 带她出去玩儿。在玩儿的过程中，他们拍了好多照片，有人物的 也有风景的。回到家里，爸爸出主意：比赛给每张照片起一个名 字，还要写一段解说词，三个人都参加。后来，有两张照片和小 女孩写的解说词一起登在报纸上，这下激发了她的兴趣。从此， 她的写作水平迅速提高。这件事不是能给人一些启示吗？