这个题目乍一看会使人有这样的感觉：好像是在抬高美术的 作用，贬低音乐的价值。其实不是这样，我们可以比较一下学习 美术与学习音乐各自所需的条件。
　　从美术学习的条件来看，首先，它是形象思维的一种很好的 表达形式。儿童所画的东西，是他们看到的，想到的，认识到 的。通常又把画画称之为眼、手、脑综合协调的一种形式，这种 形式，对儿童智力因素的开发尤其有利。
　　儿童在低龄阶段容易对绘画产生兴趣，把它当作一种游戏， 特别是对还可以与自己的联想联系在一起。比如对火车感受深的 儿童，尽管他们还画不出一个完整的“形”，但他们却能把自己 认识到的长长的车厢，好多的轮子，还有火车上不断冒出的白烟 全画下来。有的一边说，一边画，一边画，一边说，去表现他们 对火车的感受。画到高兴的时候，还会用成人常讲的“涂鸦” 状，用飞快转动的线条，把一列列本不规则的“火车”又给乱盖 上了。 更多：https://www.bmcx.com/
　　儿童就是在这种有意无意的描绘活动中，既锻炼了记忆能 力、观察能力和想象能力，又锻炼了动手实践能力，这些构成儿 童心智发展必需的智力因素，的确与美术有着直接的密切联系。 所以说，学习美术非常适合少年儿童的心理需要和智力发展需 要。
　　难道少年儿童就不需要音乐的学习与熏陶了吗？不是的，少 年儿童同样需要音乐伴随其成长。你看哪个孩子不愿唱几句歌、 哼几支曲子呢？但这和学习音乐却是两回事。首先，声乐、器乐 都必须学习一定的乐理知识和熟悉一定的表现规范。在这一点 上，儿童必须靠死记硬背才能达到，也就是说在理解问题上不像 绘画那样与儿童的心理那么相通。无论是音乐上音符的认识与理 解，还是器乐的动手掌握与表达的能力，都受到一定的限制。在 一般情况下，学习美术比学习音乐更适合少年儿童的特点，因为 它是和儿童的心智发展紧密联系在一起的。从小学一点美术，有 利于儿童智力因素的早期开发。